"วิทยาลัยกรุงเทพสุวรรณภูมิของฉัน"

  

ประวัติความเป็นมา 

         วิทยาลัยกรุงเทพสุวรรณภูมิเป็นสถาบันอุดมศึกษาที่จัดตั้งขึ้น เพื่อตอบสนองความต้องการสังคม ในด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มี คุณธรรม คุณภาพ และทัศนคติที่ดีต่อธรรมชาติและเพื่อนมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สังคมไทย และประเทศไทย  วิทยาลัยกรุงเทพสุวรรณภูมิมุ่งมั่นที่จะสร้างความเป็นเลิศทางความคิด (ปัญญาและความดี) ทางวิชาการ (ความรู้ สู่อาชีพ) และการดำรงชีวิต (การปฏิบัติสู่ความสุข) ควบคู่กันไปทั้งสามด้าน เพื่อให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษาแห่งนี้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ด้วยคุณภาพแห่งชีวิต

       จากเหตุผลดังกล่าวข้างต้น ผู้บริหารและคณะอาจารย์ในกลุ่มโรงเรียนเทคโนโลยีกรุงเทพ  ซึ่งมีทั้งหมด 6 โรงเรียน ได้แก่
                1.  โรงเรียนเทคโนโลยีกรุงเทพ
                2.  โรงเรียนเทคนิคบริหารธุรกิจกรุงเทพ
                3.  โรงเรียนโปลีเทคนิคระยอง
                4.  โรงเรียนเทคโนโลยีบริหารธุรกิจกาญจนบุรี
                5.  โรงเรียนเทคโนโลยีบริหารธุรกิจสมุทรปราการ
                6.  โรงเรียนเทคนิคบริหารธุรกิจกรุงเทพ  ชลบุรี  

      ตระหนักถึงความสำคัญของการให้การศึกษาในระดับอุดมศึกษา และพร้อมที่จะมีส่วนร่วมในการพัฒนาประเทศชาติจึงจัดตั้ง วิทยาลัยกรุงเทพสุวรรณภูมิ เปิดสอนในระดับอุดมศึกษาแห่งใหม่ขึ้นในเขตลาดกระบัง  กรุงเทพมหานคร

ที่ตั้ง  489 ถ.ประชาพัฒนา แขวงทับยาว เขตลาดกระบัง กรุงเทพฯ 10520
โทรศัพท์  : 0 2172 9623 - 6
โทรสาร   : 0 2172 9620
ปณิธาน  : พัฒนาความรู้ คู่คุณธรรม มีความสุข รักความเป็นไทย

อ้างอิงข้อมูลจาก : http://www.bsc.ac.th/v4/aboutbsc.php

วิชาที่เรียนสำหรับป.บัณฑิต

         ตามรายละเอียดข้างบนเราก็จะมีเรียนที่วิทยาลัยด้วยกัน 8 วิชา อีก 2 วิชาก็จะเป็นฝึกประสบการณ์ สำหรับดิฉัน โรงเรียนที่ดิฉันเลือกฝึกสอน สถานที่แรกคือ โรงเรียนลำพะอง เนื่องจากว่าใกล้ที่ทำงาน คณะครูที่โรงเรียนฯ น่ารักมาก มีน้ำใจ เป็นที่ปรึกษาที่ดี... แต่ด้วย ภาระหน้าที่งานประจำมากขึ้น ความรับผิดชอบเพิ่มขึ้น .... ทำให้เทอมที่ 2 ดิฉันต้องย้ายสถานที่ฝึกสอนใหม่เพื่อไม่ให้กระทำกับงานประจำ สถานที่ดิฉันเลือกคือ กศน.ลาดกระบัง ทั้งครูและนักศึกษาให้การต้อนรับกับดิฉันดีมาก

       ดิฉันรู้สึกภูมิใจในสถานที่เรียนและฝึกสอนมาก เพราะสถานที่ทั้งสองได้ให้ประสบการณ์และความรู้กับดิฉันมากมายค่ะ   

ความภาคภูมิใจที่มีต่อวิทยาลัยกรุงเทพสุวรรณภูมิ

     ดิฉันนางสาวณัฐธยาน์  วีรพรธนานนท์ นักศึกษาป.บัณฑิตรุ่นที่ 2ต้องขอขอบคุณวิทยาลัยกรุงเทพสุวรรณภูมิแห่งนี้เป็นอย่างมากที่ช่วยให้ความรู้  ประสบการณ์  สังคมใหม่ๆ กับดิฉัน 

       การได้มาเรียนที่นี่มีหลายสิ่งหลายอย่างที่เกิดขึ้นแล้วทำให้ดิฉันประทับใจและไม่เคยลืมซึ่งนั่นก็คือการได้รับน้ำใจจากเพื่อนๆป.บัณฑิตทุกคน มีหัวหน้าที่คอยเอาใจใส่ลูกน้องอย่างพี่บรรพต มีเพื่อนๆที่น่ารักอย่างน้องหน่อย  น้องฝน น้องแอ๋ว และความสนุกสนานจากเพื่อนๆ หลายๆ คน ^_^

        

    

ทฤษฎีการเรียนรู้แบบลงมือกระทำของสกินเนอร์

ทฤษฎีการเรียนรู้แบบลงมือกระทำของสกินเนอร์ (Operant Conditioning
สกินเนอร์ (B.F. Skinner)

1.ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม (Behaviorism)      นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในกลุ่มนี้คือ สกินเนอร์ (B.F. Skinner) เชื่อว่า การเรียนรู้ของมนุษย์เป็นสิ่งที่สามารถสังเกตได้จากพฤติกรรมภายนอก และเชื่อในทฤษฎีการวางเงื่อนไข โดยมีแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง การให้การเสริมแรง ทฤษฎีนี้เชื่อว่า การเรียนรู้เกิดจากการที่มนุษย์ตอบสนองต่อสิ่งเร้า และพฤติกรรมการตอบสนองจะเข้มข้นขึ้นหากได้รับการเสริมแรงที่เหมาะสม
     การนำทฤษฎีพฤติกรรมนิยมมาประยุกต์ใช้ในการสร้างโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ได้แก่ การแบ่งเนื้อหาบทเรียนออกเป็นหน่วยย่อยจากง่ายไปสู่ยาก ในลักษณะเส้นตรง (Linear) โดยมีการบอกเป้าหมายและจุดประสงค์ของแต่ละหน่วยอย่างชัดเจน มีเกณฑ์การวัดผลที่ชัดเจนและต่อเนื่อง และการให้ข้อมูลป้อนกลับในรูปแบบที่น่าสนใจทันที การนำเสนอเนื้อหาและการให้ข้อมูลย้อนกลับ ควรให้ความแปลกใหม่ ซึ่งอาจใช้ภาพ เสียง หรือกราฟิก แทนที่จะใช้ข้อความเพียงอย่างเดียว เป็นต้น

2.ทฤษฎีปัญญานิยม (Cognitivism)
     นักจิตวิทยากลุ่มนี้เชื่อว่า "มนุษย์มีความแตกต่างกันทั้งในด้านความรู้สึกนึกคิด อารมณ์ ความสนใจ และความถนัดในแต่ละคน ดังนั้น ในการเรียนรู้ก็ต้องมีกระบวนการ และขั้นตอนที่แตกต่างกันด้วย อีกทั้งยังมีแนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ว่า การเรียนเป็นการผสมผสานข้อมูลข่าวสารเดิมกับข้อมูลข่าวสารใหม่เข้าด้วยกันหากผู้เรียนมีข้อมูลข่าวสารเดิมเชื่อมโยงกับข้อมูลข่าวสารใหม่ การรับรู้ก็จะง่ายขึ้น นักทฤษฏีกลุ่มนี้ให้ความสนใจศึกษาองค์ประกอบในการจำ ที่ส่งผลต่อความจำระยะสั้น (Short Term Memory) ความจำระยะยาว (Long Term Memory) และความคงทนในการจำ"  การนำทฤษฎีปัญญานิยมมาประยุกต์ใช้ในการสร้างโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ได้แก่ การใช้เทคนิคสร้างความสนใจ แก่ผู้เรียนก่อนเริ่มเรียน คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน ในแง่ของการเลือกเนื้อหาการเรียน การเลือก กิจกรรมการเรียน
การควบคุมด้วยตนเองก่อน-หลัง

3.ทฤษฎีโครงสร้างความรู้ (Scheme Theory)
      นักจิตวิทยากลุ่มนี้เชื่อว่า "โครงสร้างภายในของความรู้ของมนุษย์นั้นมีลักษณะที่เชื่อมโยงกันเป็นกลุ่ม หรือโหนด(Node) การที่มนุษย์จะเรียนรู้อะไรใหม่ๆ นั้น จะเป็นการนำความรู้ใหม่ๆ ไปเชื่อมโยงกับความรู้เดิมที่มีอยู่ นอกจากนั้นทฤษฎีนี้ยังเชื่อเกี่ยวกับความสำคัญของการรับรู้ โดยเชื่อว่าไม่มีการเรียนรู้ใด เกิดขึ้นโดยปราศจากการรับรู้ การรับรู้จะเป็นการสร้างความหมายโดยการถ่ายโอนความรู้ใหม่เข้ากับความรู้เดิม นอกจากนั้น โครงสร้างความรู้ยังช่วยในการระลึก(Recall) ถึงสิ่งต่างๆ ที่เราเคยเรียนรู้มาอีกด้วย"  นำทฤษฎีโครงสร้างความรู้มาประยุกต์ใช้ในการสร้างโปรแกรมคอมพิวเตอร์ จะส่งผลให้ลักษณะการนำเสนอ เนื้อหาที่มีการเชื่อมโยงกันไปมา คล้ายใยแมงมุม (Webs) หรือบทเรียนในลักษณะที่เรียกว่า บทเรียนแบบสื่อหลายมิติ(Hypermedia) (Hyper Link)

    สรุปได้ว่าในการนำคอมพิวเตอร์มาใช้กับการเรียนการสอนนั้น จึงจำเป็นต้องนำแนวคิดของทฤษฎีต่างๆ มาผสมผสานกัน เพื่อให้เหมาะสมกับลักษณะ และโครงสร้างขององค์ความรู้ในสาขาวิชาต่างๆ โดยไม่จำเป็นต้องอาศัยเพียงทฤษฎีใดทฤษฎีหนึ่ง ทั้งนี้เพื่อให้ได้สื่อการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน และ ตอบสนองลักษณะโครงสร้างขององค์ความรู้ของสาขาวิชาต่าง ๆ ที่แตกต่างกันนั่นเอง

สรุปงานGDT407 ครั้งที่1

สรุป GDT 407
นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา